GWA’s Upper School Arts Embraces IB

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GWA continues to expand its IB Diploma Program with the goal to make our students better qualified to meet admissions requirements for any department of their choosing at universities worldwide. This means that our Upper School Arts Department will also be offering IB Visual Arts next year.

Sara Heyl receives her IB certification at the end of the month and currently teaches High School 3D Art, Visual Communications, and Yearbook.  She is a graphic designer by trade with many years of experience teaching design at the college level in Pennsylvania and New York City, USA.  Her personal approach to teaching the arts is to keep the students curious, creating, reflecting, and connecting while exploring and developing their own personal style. Jackson Morris lays the foundational skills for art in grades 6 through 9.  He is IB certified in the Middle Years Program and Diploma Programme with many years of teaching experience at an IB School in Beijing, China.  He received his teaching certification in Art Education.  Mr. Morris’ personal background as an artist influences his teaching through emphasis on project development and observational drawing skills.  He also provides students with a world of inspiration through representation of artists from diverse cultural backgrounds and regions.

As GWA expands the IB curriculum into our upper school arts department, Ms. Heyl and Mr. Morris have already put into practice the elements of the IB curriculum that distinguish it as a top-notch pedagogical practice world-wide.  Ms. Heyl incorporates IB principles through encouraging her students to express themselves as confident communicators while nurturing cultural awareness, open-mindedness and respect.  Mr. Morris also works with his students to ensure that their understanding and execution of artistic elements meet IB standards through documenting the artistic process and emphasis on student choice and differentiation in learning.

The philosophy of IB curriculum centers around the use of interdisciplinary skills to solve or mitigate the issues of the modern world.  The next unit of Ms. Heyl’s 3D Arts class is a great example of the IB philosophy in practice.  The ‘Trashion’ Unit will challenge students to repurpose ‘trash’ into wearable pieces of art.  Intentionally coordinated around the time of Earth Day, this unit aims to bring attention to the global issue of waste and the need to reduce, reuse, and recycle in order to create a more sustainable future. In using “trash” to create wearable art, students will be able to reflect and problem-solve how we can reduce our waste. Fashion, in particular fast fashion, is a huge contributor to the world’s waste problem. The goal will not only be to educate the students and challenge them to reduce waste but also to create awareness within the community. In a COVID-safe setting, we aspire to hold a “Trashion Fashion Show” where we can raise awareness and proceeds to donate to a local nonprofit organization. IB aims to develop global mindedness and global citizens, “Trashion” helps to engage students by thinking about a global issue while addressing and creating local solutions.

As Arts Department Chair next year, Mr. Morris aims to ensure that GWA’s IB Arts program is as robust as possible. Morris emphasizes the importance of the arts for all students, no matter their direction in life “because making art is very open-ended.  It puts students in a position to confront a subjective problem and to develop a solution to that problem.  They can’t look up an answer or rely on research and other peoples experiences; they have to create.”   

 

 

La Section des Arts à l'École Secondaire de GWA Accueille l’IB avec Enthousiasme

 

GWA continue d’étoffer son Programme du Diplôme de l’IB ; l’objectif est de former aux mieux nos élèves pour qu’ils satisfassent aux critères d’admissions des parcours universitaires de leur choix, ici et dans le monde entier. Cela signifie entre autres que notre Département des Arts de l'École Secondaire proposera également des cours IB l’année prochaine, avec notamment un cours IB Arts Visuels.

Sara Heyl doit obtenir sa certification IB d’ici la fin du mois, et enseigne actuellement trois matières au lycée : l’Art 3D, la Communication Visuelle et le module Yearbook. Elle est designer graphique de métier et possède une solide expérience de l’enseignement du design à un niveau universitaire aux Etats-Unis- en Pennsylvanie et à New York. Son approche personnelle de l’enseignement des arts est multiple : stimuler la curiosité des élèves, susciter en permanence leur créativité et leur réflexion, et les maintenir constamment connectés avec le monde qui les entoure, tout en leur permettant de découvrir et développer leur propre style personnel.

Jackson Morris érige les compétences fondamentales en art auprès des élèves de 6th à 9th grade. C’est un enseignant IB certifié, ayant  l’expérience du Programme Intermédiaire et du Programme du Diplôme. Il possède de nombreuses années d’enseignement dans une École du Monde de l’IB à Pékin, en Chine, et a un diplôme d’enseignement dans le domaine des Arts. Les expériences artistiques personnelles de Mr. Morris transparaissent dans son enseignement, notamment à travers l'importance qu’il accorde aux développements des projets et aux compétences de dessin par observation.  Il stimule par ailleurs l’inspiration des élèves en leur faisant découvrir les œuvres de divers artistes de milieux et d’origines diverses.

Tandis que l’école enrichit son curriculum IB en y intégrant le département des arts de l’école secondaire, Ms. Heyl et Mr. Morris appliquent déjà les valeurs de l’IB qui en font une pratique pédagogique hors pair au niveau mondial. Ms. Heyl encourage ses élèves à s’exprimer avec confiance tout en confortant leur conscience culturelle, leur ouverture d’esprit et leur respect d’autrui. Mr. Morris veille aussi à ce que ses élèves comprennent et exécutent les éléments artistiques tout en répondant aux standards de l’IB en documentant le processus artistique, en insistant sur les choix personnels des élèves et en favorisant la différenciation dans les apprentissages.

La philosophie du curriculum IB est centrée autour de l’utilisation des compétences transdisciplinaires pour résoudre ou atténuer les problèmes du monde moderne. La prochaine unité du cours d’Arts 3D de Ms. Heyl illustre parfaitement et concrètement la philosophie IB. Cette unité, intitulée “Trashion”, met les élèves au défi de réutiliser des déchets (“trash”) pour les recycler en pièces d’art vestimentaires. Cette unité, qui arrive à point nommé avec la Journée de la Terre, a pour objectif d’attirer l’attention sur le problème mondial de la pollution et l’urgence de réduire, réutiliser et recycler les déchets afin de créer un futur davantage axé sur le développement durable. En valorisant des “déchets” afin de créer des pièces d’art vestimentaires, les élèves pourront réfléchir à la façon dont il est possible de réduire nos déchets et remédier à cette question. Le secteur de la mode, et en particulier la mode industrielle de masse, contribue au problème de production mondiale de déchets. L’objectif est non seulement d’éduquer et mettre les élèves au défi de réduire les déchets, mais également d’éveiller les consciences au sein de la communauté. Tout en prenant soin de mettre en place un dispositif sécurité COVID, nous souhaitons organiser un événement mode autour de cette unité, le “Trashion Fashion Show”, à l’occasion duquel nous pourrons attirer l’attention sur ce fléau et reverser les bénéfices à une organisation locale à but non lucratif. Éduquer les consciences et développer la citoyenneté mondiale font partie des missions de l’IB ; à travers “Trashion” les élèves sont encouragés à réfléchir sur une problématique mondiale, tout en trouvant et créant des solutions locales.

Mr. Morris, qui deviendra Chef de Départements des Arts l’année prochaine, veille à ce que le programme IB des Arts à GWA soit aussi solide que possible. Il souligne l’importance des arts pour tous les élèves, quelle que soit la voie vers laquelle ils se dirigeront pour leur vie future, “car faire de l’art offre une vaste liberté.  Cela donne l’occasion aux élèves de se confronter à un problème subjectif et de concevoir une solution à ce problème.  Ils n’ont pas la possibilité de chercher une réponse toute faite ou de se fier aux expériences d’autres personnes ; ils doivent tout simplement créer.”